隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，為確保幼兒順利、安全返園復(fù)學(xué)，高山中心幼兒園精心策劃并組織實(shí)施了“疫情防控培訓(xùn)及演練”與“體驗(yàn)式拓展活動(dòng)”兩大專(zhuān)題活動(dòng)，旨在全面筑牢校園安全防線(xiàn)，同時(shí)關(guān)注師幼心理健康與團(tuán)隊(duì)凝聚力，為新學(xué)期的平穩(wěn)啟航奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、 科學(xué)防控，實(shí)戰(zhàn)演練保平安

幼兒園高度重視返園復(fù)學(xué)后的疫情防控工作，將保障全體師幼的生命健康安全置于首位。本次活動(dòng)首先開(kāi)展了全面、系統(tǒng)的疫情防控知識(shí)培訓(xùn)。保健醫(yī)生及安全負(fù)責(zé)人向全體教職工詳細(xì)解讀了最新版校園疫情防控技術(shù)方案，重點(diǎn)涵蓋了晨午檢流程、幼兒在園發(fā)熱等突發(fā)情況的應(yīng)急處置、各場(chǎng)所的清潔消毒規(guī)范、個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)以及家園溝通協(xié)作機(jī)制等內(nèi)容。培訓(xùn)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，確保每一位教職工都能熟練掌握防控知識(shí)和技能。

幼兒園組織開(kāi)展了模擬真實(shí)場(chǎng)景的疫情防控應(yīng)急演練。演練設(shè)置了“幼兒入園晨檢發(fā)現(xiàn)體溫異常”、“活動(dòng)中幼兒突發(fā)不適”、“疑似病例班級(jí)應(yīng)急處置”等多個(gè)場(chǎng)景。參演教職工角色分明、流程清晰、處置果斷，從上報(bào)、隔離、流調(diào)到環(huán)境消殺、家園聯(lián)系、心理安撫等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全鏈條實(shí)操。通過(guò)沉浸式的演練，不僅檢驗(yàn)了應(yīng)急預(yù)案的可行性與有效性，也極大地提升了教職員工的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)能力和協(xié)同配合意識(shí)，為應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況做好了充分準(zhǔn)備。

二、 凝心聚力，體驗(yàn)拓展促和諧

在緊抓疫情防控不放松的幼兒園也深刻認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期疫情及假期對(duì)教職工團(tuán)隊(duì)凝聚力和幼兒社會(huì)性發(fā)展的潛在影響。為此，幼兒園特別策劃并開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“體驗(yàn)式拓展活動(dòng)”。

針對(duì)教職工團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)了“同心協(xié)力”、“信任背摔”、“溝通金字塔”等富有挑戰(zhàn)性與趣味性的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。這些活動(dòng)不僅緩解了工作壓力，更在歡聲笑語(yǔ)中打破了隔閡，增強(qiáng)了彼此間的信任、理解與支持，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感與歸屬感，塑造了更加積極、包容、高效的團(tuán)隊(duì)文化。

針對(duì)幼兒群體，老師們則巧妙地將拓展理念融入游戲與課程。通過(guò)“我是防疫小衛(wèi)士”角色扮演、戶(hù)外協(xié)作游戲、情緒管理小故事等方式，幫助孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中重新適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)交往與合作的技巧，釋放情緒，建立安全感與歸屬感，為順利開(kāi)啟新學(xué)期做好了心理與社交層面的鋪墊。

三、 精心策劃，統(tǒng)籌兼顧顯成效

本次系列活動(dòng)的成功舉辦，得益于周密的策劃與統(tǒng)籌。園領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立專(zhuān)項(xiàng)工作小組，提前制定了詳盡的活動(dòng)方案，明確了目標(biāo)、內(nèi)容、分工與預(yù)期效果。活動(dòng)注重“防”與“育”的結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)了疫情防控的剛性要求，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷與教育溫度。通過(guò)培訓(xùn)演練，實(shí)現(xiàn)了安全管理的精細(xì)化與標(biāo)準(zhǔn)化；通過(guò)體驗(yàn)拓展，提升了團(tuán)隊(duì)的向心力與幼兒的適應(yīng)性。

高山中心幼兒園通過(guò)此次返園復(fù)學(xué)前的系列專(zhuān)題活動(dòng)，不僅構(gòu)建起了一道堅(jiān)實(shí)可靠的校園防疫屏障，也營(yíng)造了一個(gè)溫暖、積極、充滿(mǎn)活力的開(kāi)學(xué)氛圍。這充分展現(xiàn)了幼兒園在特殊時(shí)期保障幼兒健康成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)園所和諧穩(wěn)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與教育智慧，為孩子們重返快樂(lè)校園生活保駕護(hù)航。